高校作为人才培养的第一线，必须以高度的政治自觉，深入把握教育与健康的内在统一性，以强烈的使命担当重新认识高校体育的育人价值，深入落实“健康第一”理念，推进高校体育事业建设，这既是历史发展的必然要求，也是现实工作的迫切任务。
深化对高校体育育人价值的认识。习近平总书记在全国教育大会上提出“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，为高校体育工作指明了发展方向。我们应科学定位并深化对高校体育深层教育价值的认识。看得见的体育运动表现为学生身体素质的提升、运动技能的掌握和战术思维的培养，而看不见的体育教育承载着团队协作、规则意识、情绪管理、意志磨砺、创新思维、协同执行以及文化素养等多维度育人功能。深入剖析可以发现，高校体育所期待培育的综合能力，与人工智能时代对高校毕业生核心素养的要求高度契合。当前，以知识传授、记忆训练和标准化考核为支撑的传统教学体系，正面临大语言模型和自适应学习平台带来的深刻变革。当人工智能在信息处理与知识检索领域全面超越人类时，高等教育更应聚焦于机器无法替代的核心能力培养：情感体验与表达、不确定性情境下的判断决策、身体实践中的意志品质以及真实互动中形成的共情与责任。人工智能可替代重复性智力劳动，但无法取代人的身体参与、情感联结与精神成长。在技术高度发达的时代背景下，这些不可替代的能力要素更显珍贵。
高度重视学生身体素质、精神状态及整体发展水平。人类每一次文明跃迁都以教育为先导，但也都以人的某种牺牲为代价。生产力的每一次飞跃都在重塑人类的生存方式和精神面貌，其背后无一不是教育、科技、人才一体化发展的实践逻辑在起支撑作用。从教育史的角度来看，人类对“育人”目标的探索，本质上体现为一个不断深化的社会化与技术化演进过程。然而，在这一过程中，人的自然禀赋、本真状态及整体性成长往往被有意或无意地忽视、弱化乃至遮蔽。马克思深刻指出，“人直接地是自然存在物”，同时也是“社会存在物”，二者应当统一于完整、丰盈且自主的人之存在。但现实发展却呈现出结构性矛盾，社会建制越是精细，个体的自然属性越易被规训、压缩和边缘化，人的身心承受的透支现象也日益严重。这一问题在当前大学生群体中已由隐性趋势转化为显性危机。根据第八次全国学生体质与健康调研结果，大学生群体身体柔韧性、力量、速度和耐力等核心体能指标持续偏低；更令人担忧的是心理层面的问题，《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示，近年来大学生群体中抑郁、焦虑的检出率呈上升趋势。文明不断进步，人的身心却持续透支，这一现象值得深入反思。
深刻领悟体育对于大学的意义，推动高校体育从边缘迈向中心。体育是提升全校学生体质健康的重要路径，是满足学生对美好生活的向往、促进学生全面发展的重要手段。一个人对美好生活的感知，首先建立于身体的活力与精神的饱满之上。运动所带来的愉悦感、胜任感和自我效能感，是任何物质条件都无法取代的幸福源泉。体育是加强全校师生凝聚力建设的重要实践。体育赛事、训练、教学等场景所激发的集体认同与情感联结，比任何一次会议动员都更为真实且持久。团队在赛场上形成的信任与默契，会自然延伸至实验室、课题组及日常协作当中。体育是展示高校文化软实力的重要平台。一所大学的气质不仅体现在学术排名上，也体现在运动场上，体现在学生的精神风貌和身体状态中，校园体育的繁荣程度本身就是大学文化自信和育人生态的直观衡量标准。
打造以体育人共同体，实现思想、时间和空间的“三个解放”。高校必须把“健康第一”的理念从培养方案的纸面落到体育课堂、运动场馆和校园生活的日常之中，打造新时代高校以体育人共同体。要真正落到实处，关键在于做到三个解放。
一是解放思想，体育工作的出发点不是管控和达标，而是让每一名学生在校园里都能够健康、快乐地工作、学习与生活，把体育从不得不完成的任务转变为发自内心的生活方式。二是解放时间，把学生从课业负担中适度解放出来，把学生从只追求绩点中适度解放出来，切实增加学生参与体育锻炼和户外活动的时间，让运动不再是挤占出来的奢侈品，而是生活中自然而然的组成部分。三是解放空间，利用校园内一切可以利用的空间，从办公楼的走廊到学生宿舍的公寓，从专业体育馆到户外运动场，从楼顶平台到校园步道，创造触手可及的运动场景和随处可感的运动氛围，让师生推开门就能动起来，走出楼就能跑起来，使整个校园成为一座没有围墙的运动场。
总之，高校体育是全面落实立德树人根本任务的重要载体，高校要在体育课程体系上从“达标导向”转向“素养导向”，在资源配置上切实保障场地、师资和经费投入，在评价机制上将体育素养纳入学生综合评价和毕业要求的刚性指标，在校园文化上营造崇尚运动、尊重健康的风气。深入落实“健康第一”理念，推进高校体育事业建设，才能夯实青年成长根基，提升高校育人质量。
（作者系同济大学体育部党委书记、国际足球学院院长）
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