4年专业学习始终保持第一，4个学期满绩点，91门课程为优，总平均绩点4.83，所有设计课成绩均为优秀，曾获10项奖学金，包括连续三次国家奖学金和全校唯一阿里山本科奖学金，获得8项国家级设计类竞赛奖项、6项创新及实践类奖项。她，就是同济大学建筑与城市规划学院2022届本科毕业生李思颖。凭借亮眼的成绩单，她成功保送清华大学继续攻读硕士学位。

6月13日，完成了毕业设计的答辩。她的毕业设计以《“双碳”目标驱动的杨浦区长白新村街道社区规划——“双碳”目标与社区规划的绿色交通策略》为题，为长白新村街道提出了多层次在地的绿色交通系统策略，以促进社区“双碳”目标实现。

“规划学子的学习研究与国家发展、城乡社会紧密相连。当前，规划要回应的问题日益多元。”李思颖说，“我不仅要在学术上潜心求索，不断探索新的规划技术、方法，更加贴合我国城乡发展的现实需求，还要积极投身实践，深入城乡，关注 ‘一老一小’等特殊群体，努力解决实际问题，把蓝图绘在祖国大地上。” 

 探寻城市“老漂族”社会融入的规划策略

2021年9月，一项题为《双重漂泊，异乡难融——随迁“老漂族”社会融入困境及规划对策》的调研报告，在世界规划教育组织举办的WUPENiCity城市可持续调研报告国际竞赛中摘得金奖。“这一研究为促进我国特大城市人口结构可持续发展、提升城市治理的精细化和包容度提供了有益参考。”规划专家说。

来到陌生的城市照顾孙辈，人生地不熟，语言不通，生活习惯不同，难以融入城市生活，缺乏归属感，加之家庭代际冲突，时常有无根的漂泊感。日益庞大的“身心漂泊”的随迁“老漂族”已成为当前大城市流动人口中的重要组成部分。

 如何从规划的视角探寻“老漂族”社会融入的有效策略？怀着一份责任感，李思颖与几位同学通过实地踏勘、问卷调查、重点访谈，对沪上“老漂族”的生活状况和相关需求进行调研，对这一群体难以融入城市生活的困境进行多层面分析。

 经过调研分析，李思颖和同学们提出了三个层面的精细化解决方案：在城市层面，推进社会化抚养，建立面向“老漂族”的公共服务设施均等化体系；在社会层面，促进“老漂族”参与社会共同治理，通过公共空间设计促进社群互动，通过社区志愿服务体系促进“老漂族”的自我认同；在家庭层面，可针对三代同居需求进行可变住宅的改造设计，包括打通老年人房间与阳台，扩大活动空间。 

 构建儿童参与式乡村社区营造工具盒子

乡村普遍空心化，乡土文化缺失，缺乏成体系的乡土教育模块，如何通过乡土教育链接起整个社区？“我们结合城乡规划学专业知识，面向儿童构建以游戏形式开展的社区营造盒子，即工具包，增强孩子们对家园的认同感和参与感。”2021年4月，李思颖和另2位同学完成了国家级大学生创新训练项目《乡土教育视角下，儿童参与式乡村社区营造工具盒子的构建》的答辩，并以优异的成绩结题。

团队随美丽乡愁团队分赴浙江余姚、云南大营两地进行在地实践，参与举办创变营，对根据两地不同特点（山水遗产、人文非遗）编写的“山水家园”课程盒子及社区营造盒子，从儿童（接受者）、老师（使用者）双角度进行测评，确认了盒子思路的可行性。2次实践摸索出更多合适的社区营造方式，如共创山水图卷，完成了《大营一方志》和针对大营哑巴节、土陶非遗的品牌创造。“我印象很深的是，大营的孩子从之前不重视家园的土陶遗产，到现在自发地为土陶遗产的发展出谋划策。”李思颖说。

家园照片展、家园记忆档案、古迹搜寻、乡村共建会、产业模拟……李思颖与同学在国创项目中构建了多种社区营造方法组成的工具包，而其当时所在的美丽乡愁团队则链接到了学校社团、相关机构等多方资源，为云南、浙江、湖南等地的一批驻村机构和乡村小学提供定制化服务。

“感谢母校给了我宝贵的锻炼与学习平台，我为同济而自豪，希望在未来，能让同济以我为骄傲！”她说。

                                                                                                                                       （文/黄艾娇  海报/胡方超）