谈起大学的班级生活，很多同学都会感觉概念比较模糊，流动的课堂，不再有同桌的你，除了上课，大家其他时间大多各忙各的，一个学期下来互不相识并不稀奇。很多同学觉得“班风建设”离自己有点远，也不知道该做些什么。
前不久，由我校党委学生工作部、研究生工作部主办，土木工程学院承办的“树五好新气象，创优良学风班”同济大学第五届“班长论坛”举办，来自不同学院的班长们围绕队伍建设、运行机制、阵地建设、特色活动、班长工作艺术等五个方面进行了探讨，交流了各自班风建设管理经验，贡献了很多当代大学生的管理智慧。
“班级是思政教育工作的基本细胞，班风建设是高校立德树人的重要一环，我们力图激活每个细胞，让思政教育覆盖每个学生，让他们在好的班风学风中成长成才。这是我校纵深推进‘三全育人’综合改革的举措之一。” 党委学工部、研工部负责人介绍。
班级成员靠自治
网络平台很热乎
如今的大学生都是网络原住民，他们生活、社交、学习均离不开互联网和手机，在互联网上交流信息自然在班级管理中必不可少。在“班长论坛”上，土木工程学院地下建筑与工程系2018级隧道硕士班班长庄星宇分享了自己利用各种平台做分级管理的经验。
“在统计信息、发布信息、发起投票以及活跃氛围方面，微信小程序最灵！”庄星宇说。在班级事务的管理过程中，经常会遇到一些问题，比起一个个打电话沟通，小程序的设计极为高效，使用“问卷星”“腾讯投票”“石墨文档”等小程序，既可以在活动前组织调研，也可以在活动中调动气氛，活动后统计数据，“聚会玩”一上线，大家都凑到一起，让彼此之间不感觉陌生。
除了上课，交流都在网上。朋友圈里晒生活、晒学习、晒梦想，可以拉近同班同学之间的距离。微信公众号是获取信息资源的主要途径。几乎所有的班级都有自己的微信公众号，他们发布信息、记录班级活动、推送活动信息都用公众号。除了微信外，网盘等工具让所有信息在班群中流转，网络共享方式让班级可以实现资源利用最大化。
“大一时大家都面对高等数学这座大山而头疼不已，班级里的几位‘学霸’则贴心地将自己整理的学习资料放在班级群里供大家下载使用。”庄星宇介绍。不仅资料共享，管理也要共享。班级成员也参与平台管理，不仅有效分担了班长和班委的压力，也增强了同学们对班级阵地的责任感和归属感。
日常活动重策划
以所学促所用
上海国际设计创新学院研一同学晓峰，在9月份新生破冰派对上结识了美国留学生Jane，之后他们经常在一起学习讨论、运动吃饭。在这次派对上，晓峰还见识了平时寡言少语的哥们跳RAP，平日羞涩的学姐大展歌喉，他们很快就打成一片。
每到节假日，学院的同学就开始期待，班级是不是要开展一些活动。“我是学服务设计的，我会把学习中的理念运用到班级管理中来。”上海国际设计创新学院研一班长蒋越说，“慢性循环”，原本是游戏化设计中的一个概念，指的是在一个相对长期的流程、周期进程中不定的节点中加入刺激物，诱发用户行为和满意度的效果。用户一直会有隐约的期待感，这种期待感会让他对品牌有一种黏连度。“我希望用慢性循环的理念把班级所有的活动串起来，而不是单一的活动，让同学们都有所期待。”
清明踏青，中秋节联谊，教师节大家一起给老师制作贺卡，不定期的学术沙龙，一个个节目串起了同学的一个个期待，也串起了班级同学之间的向心力和凝聚力。
打造特色班级文化
班长是灵魂
2016级本科汽车服务工程专业班里共32人，其中24人是男生，胡丹妮作为女班长，很自豪地表示“他们都听我的。”这个“听我的”是用心用力干出来的。
冬至时组织大家亲手包饺子，精心制作班级写真，暑假前花了2天2夜一针一线地给每个同学亲手缝制清凉驱蚊小香包，还有中秋节带领班级成员们一起制作冰皮月饼，定制个性化班服，认真筹备德语配音大赛……每次组织班级活动，胡丹妮和班委们都使出洪荒之力，活动叫好又叫座，参与度达85%以上，满意度90%。
面对一周40多节课，同时还要准备德福考试，同学们的学业压力山大。为了不让一个同学掉队同时增强班级凝聚力，她牵头组织了学业打卡群，群成员都有各自个性化的签名，比如“玛莎拉妮”“奇於QQ”，设计出一套奖惩制度，严格记录学业打卡。群里每个同学的学习打卡记录都在打卡记录表里，就连平日里最不爱去图书馆的同学也逐渐习惯了拍摄一张闭馆照片记录自己的自习时光。到了暑假，这个学业打卡自动转为艺术分享群，今天我看了一部好电影，明天你推荐一本好书，去了一个美丽的地方，群成员还是习惯了继续打卡。“尽管我们是工科生，但是我们都有一颗文艺的心。”
据了解，这个班级有半数以上的人参加了车队，2/3以上的同学获得创新项目，奖学金获得者高达40%，同时这个班被评为优秀学风班、五四红旗团支部、五好班级，打卡群获得了优秀班级案例的称号。
顶层设计重层次
三全育人是关键
除了充分发挥学生的智慧与力量，我校党委学工部、研工部和校团委共同管理，合力打造三全育人的工作格局，对思政工作基层组织体系进行了诸多顶层设计，构建起班级、党团支部、学生社区分类教育实施体系。
首先，建立辅导员、班主任、导师三支队伍协同育人体系，厘清工作职责，形成协作机制，让学生在思想、学习、生活上找到后盾。为了增强专业老师对学生的教育引导，学校为每个班级建立了一支以专业教师为主、辅导员和管理岗教师为补充的班主任队伍，专业教师占比高达70%。
其次，在班级层面，建立“全面建设、争优创建、示范引领”三级体系，学校每年评选“五好”示范班级、“优良学风班”，举办班长论坛，加强班长、团支书、心理委员、学习委员等学生骨干队伍的建设，充分发挥示范班级、优秀学生骨干的引领作用。
再次，学校出台《同济大学学生主题教育活动指导意见》，以“必选+自选”的方式，在本科生、研究生各班级精心策划贴近学生的主题教育活动，并将活动从线下延伸至线上。用互联网思维和表达方式，通过视频、动漫、图文等多媒体提升主题活动的感召力。
据悉，2018年学校设立专项班级建设经费65万，支持所有本研班级自发开展活动。每年学校都评选优良学风班45个，优良学风标兵班10个。春风过处草自绿。据统计，2018年度参评班级中，获校级及以上奖学金获奖人数比例普遍超60%，参与各类学科竞赛、创新创业、志愿服务、社会实践、文艺演出、体育竞赛等人数比例普遍超70%。 （李涵）
