同济大学2013年教学工作会议6月8日召开。此次会议的主题是“进一步深化教育教学改革，全面提高人才培养质量”。会议过程中，与会代表听取了大会工作报告，并重点围绕“培养方案对学校办学理念和人才培养目标达成的支撑”、“2014年新版研究生资助体系的设计导向”、“全球化视野下博士生培养的理念、内涵与措施”等议题展开热烈讨论。校党委书记周祖翼总结讲话，校长裴钢致辞，常务副校长陈以一做工作报告。

      马锦明、郑惠强、江波、伍江、李昕、方守恩、吴志强等校领导，沈祖炎、杨东援、赵建夫等原校领导，学校有关职能部门、各院系有关负责人，以及师生代表200余人出席会议。
      周祖翼在讲话中对会议做了总结，指出这次会议也是学校下一阶段进一步深化教学改革的一次动员，分组讨论中大家交流的信息、提出的意见和建议，对于相关工作的开展、对于进一步启发思路提供了很好的帮助，希望有关部门会后要认真总结并切实运用好此次会议的成果，同时希望师生传递意见、建议和期待的日常渠道要保持畅通。周祖翼在会上提出了六点希望：更加突出创新和实践能力培养，更加重视研究生的思想政治和科学道德教育，更加突出对外开放，更加重视跨学科合作指导，更加重视校园环境营造，更加强化导师对研究生的指导责任。他表示，教师对于研究生，是教师（teacher），也是导师（mentor），既要成为学生学术发展的引路人，善于启发学生，挑战学生，鼓励学生，也要在启智教育、人格养成和职业发展指导方面给予学生以更多帮助。对于学校有关职能部门来说，就要切实为导师做好服务工作。

      周祖翼重点围绕“慕课”（MOOCs，即“大规模网络开放课程”）现象对高等教育可能带来的挑战进行了深入阐述。2012年“慕课”在美国顶尖大学中迅速发展起来，并初步得到了正规教育的认可。纽约时报将2012年称为“‘慕课’元年”。周祖翼认为，初步判断，2013年如果中国高校也能采取行动赶上这趟前所未有的教育变革高铁，今后一代大学的景象会有不同。因为在“慕课”模式下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。与以往的广播电视大学、视频公开课等开放课程相比，“慕课”具有的特殊的开放性、透明性等特征，给高等教育带来的变化、挑战和影响是巨大而深远的。周祖翼同时指出，虽然“慕课”具有多方面的特点和优点，但它在人与人之间的实时互动方面，包括同学与同学之间的社区活动、社团活动，学生与老师之间的学习辅导、科研指导，以及在实践、实习机会的提供，公共空间举办的创新活动、各种展示表演活动等，与传统的大学课堂相比，有着天然的不足。因此，由“慕课”带来的这场可以预见的变革，对于教师如何开展课堂教学，学校如何组织和安排校园生活、校园活动，等等方面提出了实实在在的挑战，希望引起大家的关注。
      裴钢在会议上的讲话中指出，人才培养是学校的首要任务，现阶段我们的中心任务是要将学校着力推进的各项改革工作扎扎实实落到实处。他表示，同济大学的长远发展目标是要成为“一流大学”，而且是具有自身鲜明特色的一流大学。但在现阶段，我们还是以建设“有特色的知名高水平大学”作为立足点更加符合实际，也就是处在建设一流大学的初级阶段。这样一个阶段将延续相当长一个时期。基于这样一个现实，一方面我们要更加坚定地推进改革，改革是我们唯一的路径。另一方面，我们在许多问题上，都要做好长期奋斗的准备，不能指望一蹴而就，更不能搞一刀切。裴钢强调，改革谋发展，我们要始终坚持全校一盘棋，始终坚持“三个有利于”，也即有利于卓越人才培养，有利于科研水平提升，有利于社会服务工作开展。
      关于本科生、硕士生和博士生三个层次的人才培养，裴钢指出，本科生培养是立校之本，研究生特别是博士生教育是强校之路。三者当中，我们要花力气抓好本科生和博士生“两头”人才的培养，以此来带动中间层次的硕士生培养。他最后号召大家：“我们要有追求卓越、永不满足的精神，敢于走在前面，敢于引领，不断将人才培养工作带上新台阶。”
      常务副校长陈以一在报告中，围绕此次会议主题和目标任务，重点就提请会议讨论的三个方面议题进行了阐述和说明：培养方案制定过程中，如何体现不同层次、不同类别学生的差异性，并兼顾学科特性？如何解决跨院系、学科、专业纵横贯通选课所带来的师资保障等问题？如何有效发挥研究生收费与资助体系的政策调节杠杆作用？是否需要建立留学生奖助体系？海外学习与交流是否作为博士生的必修环节？
      在三个小时的分组讨论中，与会代表围绕议题展开了热烈、坦诚的交流和讨论，提出了一些列合理的要求、意见和建议。

校党委书记周祖翼参加小组讨论

校长裴钢参加小组讨论

常务副校长陈以一参加小组讨论

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