平均每个班不足10人的困惑

6个年级59名学生，平均每个班还不到10人，江山市双溪口乡鼎业小学就是这么一所“袖珍学校”。

6月4日上午10点，当笔者走进鼎业小学，见操场上的学生，或打羽毛球或玩篮球或独自“散步”。站在一旁的郑天晶老师说，这是四年级的体育课，他不知道这些体育器材的动作要领，体育课基本上就成了自由活动课。

“山荒水瘦路弯弯，流土流水不留人。”学校校长毛名哗说起山区教育的话题，自然而然地皱起眉头，“这里很难吸引优秀老师，是学校难以实施素质教育的主要原因。”8位老师，除了校长和教导主任是近30岁的年轻人外，其他6位年龄最小的已45岁，一位49岁、两位51岁、两位58岁。“年龄大，知识结构不适应现代教学要求。” 留不住优秀老师，自然难以留住孩子们。按出生人口计算，鼎业小学本应有约300名学生，现在却只剩下59名。这59名学生，基本上都属于困难学生，因为家里没有经济条件承受外出学习的各项开支，不得不选择留在山区就学。 “学生少，不正是试验小班化教育的好机会吗？”面对笔者的疑惑，毛名哗说，“小班化教育也需要优秀老师来教呀。”在学校，老师兼课非常普遍，每位老师基本上三四样课程。如郑天晶老师，原在长台镇中心小学专职教美术，2006年9月被派到鼎业小学后，开始承担美术、体育、常识、语文和品德等多门课程。去年，新调来一位本科历史系毕业的老师，学校才勉强为三年级以上的学生开设英语课，而且每星期每班也才有一节英语课。

6月1日，衢州日报社和众多联谊单位，一起为山区孩子举行庆“六一”国际儿童节活动。现场，有新少先队员的入队仪式，有舞蹈、小品等节目，一派热闹景象。但热闹背后亦有“冷清”，正如一位参加活动的领导所说，“节目很多，但细细品味里面的台词，却尽是老掉牙的话，没有新鲜感。”

2004年，原同济大学副校长黄鼎业捐赠40万元，为学校设计建成新颖典雅的3层教学楼；江山实验小学等单位开始与鼎业小学结对，送来图书、电脑、电视、床铺等硬件设施。“对于山区学校来说，我们的读书环境可以称得上‘一流’水平。”毛名哗坦诚表示，老师们也有足够的敬业精神，但“敬业”之余，学校更需要有高水平的师资力量。弯弯曲曲支教路

在“六一”儿童节活动中，有个节目令人印象深刻：30名学生手捧烛光，在《让世界充满爱》的音乐伴奏下，抬手、踮脚、转圈，时而组成“心”形，翩翩起舞。当笔者问及排练舞蹈的老师是谁时，被告知是江山实验小学音乐老师姜楠进山支教时所排练，这是山区孩子第一次跳集体舞。 派优秀老师进山支教，是江山实验小学“关爱”鼎业小学提高教学水平的举措之一。江山实验小学校长杨高益说，从去年开始，每学期将派三批老师进山支教，每次六七名老师，支教一个星期。

“他们改变了我的教学理念和方法。”吴香勤老师说，原先自己一看到学生有不对的地方，往往以“骂”为主，现在也逐渐学会了“表扬、激励”式的教育方法。江山实验小学的老师进山支教时，鼎业小学的老师们都会坐在教室最后一排，跟他们的学生一起认真听讲。除了听课，双方老师还要一起集体备课，互相交流探讨教学心得。

一年级班主任49岁的毛洪炎说，城里小姑娘来上《美丽的小路》，她的嗓音，她的语调，能让小孩子产生共鸣，课堂氛围极其活跃。“我能参考她的上课模式，甚至照搬她的教学设计，但永远不能克隆她的嗓音、语调和肢体语言，就很难让学生领域到课文的意境。要是城里老师能长期支教，那就更好了。”

江山实验小学负责人表示，作为结对帮扶单位，实验小学也想派老师进山长期支教，不断提高学校教学质量，但这样一来，无疑会影响城区学校的正常教学秩序。目前，学校正准备将相关老师上的具有代表意义的课程，刻录成光盘影像资料，送到鼎业小学，填补支教老师走后的“空缺”。

支教的意义不容置疑，但支教的方式也有待于深化持续。据悉，江山市曾出台过“教师要评职称，至少到农村学校支教一年”等相关制度，但相关人士还建议，是否可以再“深入”一点，规定要定点到类似于鼎业小学这样的偏远农村支教。另外，也可探索通过建立骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务等制度，加大城市对乡村教育对口支教力度。

“探索提高结对支教效益的制度，我们还可以借鉴城区名校与山区弱校‘捆绑式’管理的方法。”在江山市教育局，一位工作人员介绍，在城区及深山区的结对学校中，对教师培训、教育教学指导和教学质量管理与评价等内容实行“捆绑式”管理，从而使山区学校真正成为城区名校的一员。山区学生的成绩，直接影响城区学校的考核，会促使城区名校不得不派出更多的优秀老师到山区长期支教。

“鼓励更多老师进山支教发展山区教育，我们自身也在不断探索新方法。”双溪口乡乡长戴春兵说，乡里计划设立助学奖励基金，通过乡财政和社会各界帮扶部门筹集1万元资金，奖励学校、老师、学生获得的各项荣誉。“奖励不仅直接落在老师、学生身上，激发内部提高教学质量的活力，而且适应于来山区支教的外地老师。”

记者手记：进山支教的路，弯弯曲曲，漫长而难走，但正因如此，更需要老师们大踏步往前走。毕竟只有不断地向前“走”，才会慢慢接近目标。关爱山区“袖珍小学”，推行教育均衡发展，需要让城乡教师更好地“动”起来，以高素质的教师队伍做支撑，让山里的娃娃们也能“上好学”。

2008-06-06 衢州日报