5月11日，首届中国“大学通识教育论坛”在复旦大学开幕，13时40分，新民网对上海市人大常委会副主任、复旦大学副校长蔡达峰进行了独家视频专访。
作为中国大陆较早开始通识教育探索的大学，复旦的教学观念和方式正在改变。蔡达峰表示，复旦学生的接受和适应能力很强，而推行通识教育的过程中，更难适应的是大学自身，学校的教师、管理部门、大学文化等都要适应教学目标的这一转变。
有网友说，中国学生的基础教育比较扎实，进入大学后，与海外大学生相比有了劣势，缺乏创新能力。蔡达峰副校长表示赞同，他认为这种现象揭示了大学教育的一些问题，他希望大学生能在掌握扎实知识的基础上开拓创新。蔡达峰称，通识教育任重道远，过去的大学本科教育注重传授知识，今后的发展方向则是激发学生纯洁的求知欲，求知欲是促进他们一生不断突破、不断创新的动力。
蔡达峰提出，通识教育是理性促进求知欲的渠道，通过通识教育让学生尊重自我、相信自我。“中国大学教育确实有缺失，有缺失就应想办法弥补，就要加快转变教育方式。”蔡达峰说，复旦大学推行通识教育，是要把掌握技能的目标提高为培养独立精神、培养健全人格、培养创造能力的目标。
蔡达峰说，通识教育远远超出专业知识的范围，更加关注人的精神和价值观，其目的在于让学生感受社会发展的规律、感受人类文明的进步，使学生具备在面临人生中的困境时所需要的心灵的能力。
蔡达峰表示，各高校的具体情况不同，通识教育并没有统一模式，但努力的方向是一致的。他认为，复旦大学学科齐全，师资力量雄厚，完全有能力开展通识教育。蔡达峰透露，复旦目前正推出一套包括文明传承、科学精神、人文关怀等多方面内容的通识教育核心课程，通过培养学生的价值观，让他们学会思考本质问题，在思考中形成自己的力量，具备处理实物、把握自身的能力。
蔡达峰坚信，无论现在的探索效果如何，大学教育改革的探索本身就一定预示着未来的方向，而且是社会发展的需要。他表示，大学不能把技能训练误认为是学生的主要需求，推行通识教育，大学责无旁贷。
