“高校中有很多人在研究各种学科，而对大学自身却很少有人研究。”“两会”期间，全国政协委员、中国高等学会会长周远清教授呼吁：“教育是一门严谨的科学，也是一门应用性非常强的科学。要建设一个高水平的高等教育，就必须要有高水平的高等教育科学研究。”

周远清委员说，过去20多年，我国高等教育发生了翻天覆地的变化。从宏观层面上讲，高校的规模迅速扩大，结构呈现多样化，与经济社会发展的关系越来越密切，这一变化呼唤着教育决策的科学化、民主化、法制化。从微观层面上讲，现在高校经费筹集和支出都大幅增长，随着办学自主权的逐步下放，怎样争取更多的外部资源、合理配置内部资源，形成什么样的办学特点，都需要高校认真考虑。“高等教育是一个繁杂的系统，既有经济基础的属性，也有上层建筑的属性。要使高等教育结构、层次合理，同时又随着科学技术、经济社会发展不断调整，就需要很强的教育科学来支撑。”周远清说。

“过去由于教育决策与管理的行政性很强、实践周期性很长，掩盖了它的科学属性。在高度计划经济体制下，一般是由领导作出决策，决策正确与否取决于领导的水平，决策错了也很难立即反应出来。”据周远清介绍，美国在第二次世界大战后由于高等教育发展迅速，高等教育研究以及高等教育科学的发展亦比较迅速，1969年美国已有53所学校可以授予高等教育专业博士学位，在读研究生达7000多人。而目前我国高等教育学的博士点仅有4个，硕士点也才30多个。

周远清呼吁，教育行政领导包括大学的领导应该重视教育科学研究，甚至带头亲自参加研究。没有高水平的高等教育科学研究很难建设高水平的高等教育。

《中国教育报》2003年3月16日第4版