高等教育担负着人才培养、科学研究、社会服务三大职能，但最主要、最根本的任务是培养高素质人才。所以说，质量是学校的生命，是高等教育发展的根本。1998年以来，湖南省高校招生规模持续大幅增长，仅普通高校的招生人数就从5.1万人增长到了2002年的15.69万人；全省高等教育毛入学率已达到16.4%。在规模有了较快发展的同时，我们应当清醒地看到，在当前高等教育资源十分有限的情况下，没有质量或者质量不高，数量上的扩充不是真正的发展，而是教育资源的浪费，是对高等教育发展环境的破坏。每一个高等教育工作者尤其是领导者必须树立正确的发展观和强烈的质量意识，始终坚持把提高人才培养质量作为高校工作的第一要务，始终把教学工作摆在学校工作的中心位置。

在实际工作中，要切实落实学校领导和教学管理人员听课制度、教学经费投入检查制度、高级职务教师为本(专)科学生授课制度，落实教学质量考核一票否决制度以及教学质量评估制度等。要在教师职称评聘、收入分配、成果评奖等方面制订配套政策，切实调动和保护好教师从事教学工作的积极性。要切实加强教学工作的常规管理，科学地制订人才培养计划，建立健全对人才培养全过程的管理规章制度，确保课堂教学、实验实习环节的组织和考试考查、学籍管理等各个环节的工作责任落实到位。同时，还要建设一支素质高、能力强、懂业务的教学管理队伍。为全面培养高素质创新人才，必须创新教学制度，大力推行素质教育，积极探索有利于创新精神和实践能力的人才成长的培养新模式。要积极推行学分制、学分互认制等一系列新的管理制度和管理模式，通过严格管理，保证教学工作的顺利进行。要创新教学内容、教学方法和教学手段，充分利用现代信息技术提高教学效果和教学质量，切实改变老师讲课学生听，老师操作学生模仿，一个课堂只能有一种声音，一份试卷只能有一个标准答案的传统作法，鼓励学生质疑和创新，努力营造有利于培养高素质创新人才的教学环境。

为全面提高教学质量，必须充分发挥教学改革的巨大推动力。要切实按照“湖南省高等教育新世纪教改项目计划”的要求，积极支持和鼓励高等学校在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学组织与管理等方面进行改革研究与实践，不断探索在高等教育大众化进程中提高教育教学质量的新思路、新途径、新办法。要重点资助有全局性指导意义的教改研究重大课题；同时，要继续加强重点课程的建设，不断深化高校课程体系设置改革，制订严格执行各类课程体系的质量标准；要紧密结合创新型人才的培养要求，不断更新教学内容；继续加强教材建设和原版优秀教材的引进与使用工作，重点资助出版适应新世纪教改要求的高水平教材，确保学科和专业的最新知识、最新信息、最新研究成果及时进入大学课堂，坚决杜绝质量低劣的教材进入课堂；积极推进大学本科英语教学改革，改革单一的教学大纲，改革四、六级考试，推进多媒体教学，推进英语教师讲专业课、专业教师用英语授课等。要继续做好两年一度的省级高等教育教学成果奖的评审工作，促进湖南省高等教育改革的不断深化，为全面提高人才培养质量提供强大的动力。

《中国教育报》2003年3月14日第4版