不断加强“卓越人才培养”合作 更加聚焦“协同创新”平台构筑

“卓越联盟”9校合作走向深入

　　“卓越联盟”9校的合作即将走过一年历程。一年来，9校间一系列实质性合作取得了初步成果，广泛深入的磋商探讨使大家对未来合作的路径和空间更加清晰，进一步推进合作的愿望更加强烈，取得理想成效的信心更加坚定。记者从日前举行的“卓越人才培养合作高校”第二次校长联席会议上获悉，在回顾总结一年来合作成果基础上，9所高校进一步达成了开展深度合作的5点共识。

　　这5点共识分别是：一是搭建各个领域以实验室为平台的协同机制，实现实验室群共同发展；二是依托国家工程中心，面向行业需求，形成以任务为导向的重大科学问题协同攻关机制；三是以9校为主体，联合各自对口支援高校，积极参与到西部大开发、振兴东北地区老工业基地、促进中部崛起、支持东部率先发展的进程中去，推进区域协调发展；四是以人才培养为核心，在科技工作中促进人才培养，形成以项目群为渠道的高端人才交流和培养机制；五是建立协同创新研究的指导和服务保障机制，打造9校科技工作质量体系。

　　“追求卓越，共享资源”是9校“结盟”的宗旨，而在实际操作过程中，始终立足于不断加强“卓越人才培养”合作，并更加聚焦“协同创新”平台的构筑。

　　“卓越人才培养合作高校”第二次校长联席会议11月3日在天津大学召开，各有关高校的校长、副校长及有关部门负责人等出席会议。2010-2011年轮值主席、同济大学校长裴钢作工作报告，新一届轮值主席、天津大学校长李家俊主持会议。会议以“卓越人才培养”为主题，总结了一年来的合作成果，围绕推进教育教学改革和卓越人才培养等实际问题进行了深入分析和研讨，并对9校今后在人才培养、科学研究、师资队伍建设、国际合作办学等方面开展深入合作达成广泛共识。会议同时确定西北工业大学为2012-2013年轮值主席高校。

　　据介绍， 2010年11月25日，北京理工大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学、西北工业大学等8所高校签署了《卓越人才培养合作框架协议》，决定开展全方位合作。11月30日，重庆大学也签署加入该框架协议。9校的合作基于共同的基础：均以理工见长，同属教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”高校，并多为教育部与欧洲工程大学教育联盟共建的“中欧工程教育平台”中方成员。从而为通过合作，进一步推进教育部“卓越工程师教育培养计划”，不断加强与欧洲工程类院校的合作与交流创造了有利条件。

　　一年来，围绕“加强卓越人才培养过程中的深度合作”这一核心，9校在广泛层面开展探索，建立了研究生院院长、教务处处长、科技处处长、外事处处长、招生办主任、信息办主任、设备处处长、图书馆馆长等一系列联席会议制度，在校际间共同推进招生改革、开展本科生和研究生交流与联合培养、建立国际合作与交流联合平台、推进产学研合作、科技管理机制创新合作、共享教育科技资源和大型仪器设备、共享图书及信息资源等诸多重要议题上达成了共识、取得了成果。同时，9校开展了一系列实质性的合作、交流活动，取得了预期的理想效果。

　　5月4日至20日由同济大学主办的首个中国上海-芬兰赫尔辛基“创新国际快车移动课堂”，吸纳了来自9校的72名学生参加。8月7日至9月3日，同济大学、西北工业大学、重庆大学联合举办了为期四周的首届“九校三地夏令营”活动，面向9所高校及“中欧工程教育平台”成员高校学生开放。哈尔滨工业大学主办的“微小卫星发射”活动，在邀请新加坡、日本、韩国等国师生参加的同时，也向9校机械、电气、材料等专业的师生发出了邀请。先后于6月4日和10月在同济大学举办的“世界环境与可持续发展论坛”、“国家大学生创新论坛”等项目，也都成为了卓越联盟内高校加强合作、增进交流的重要契机和平台。9校还按照《卓越研究生生源合作协议》有关条款，首次在2012级硕士研究生推免工作中开展合作。截至10月底的统计数据表明，9校实际接收来自合作高校的推免生数量较往年显著增长。

　　此外，9校积极发挥“中欧工程教育平台”的作用，在推动中欧工程类院校在各学历层次工程人才联合培养、教师培训、教材开发、科学研究等方面开展长期稳定合作，共同致力于高素质高级工程人才的培养，促进中欧工程教育专业互认等方面作出了努力、取得了实效。

　　另据记者了解，“卓越人才培养合作高校”不久将启动学生交流、名师交流和学生联合培养工作，试行优秀留学生互换，开放共享各校全英语课程。