1月2日下午，同济大学2023年秋季学期教学督导工作会议召开，副校长赵宪忠、校教务委员会总督导徐建平，第八届理论教学督导、实验教学督导、教学院长、质管员及相关职能部门负责人等百余人出席会议。

赵宪忠感谢全体督导的辛勤付出。他表示，督导是同济人才培养质量的“压舱石”，希望督导们可以强化内功，由“督”向“导”提升教师的人才培养质量，最终提升学生的感受度和成长度。同时希望督导们进一步加强主人翁地位，多提出建议和举措，使同济能够真正厚植沃土，成就每一位学生的梦想。

徐建平表示，2022-2023年第二学期全体督导紧紧围绕加强课堂教学主阵地和提升本科生毕业论文（设计）的质量，开展了大量卓有成效的工作，也取得了扎实的成绩。学校的教师工作将根据《同济大学人才培养质量保证体系2.0》所提出的“四个转变”的要求，不断向人才培养的关键环节纵深拓展，向人才培养全过程延伸，持续为同济大学扎根中国大地、建设世界一流大学添砖加瓦。

教学质量管理办公室副主任周上玖汇报了2022-2023年第二学期校院两级督导听课的总体情况，并对理论教学、实验教学、本科生毕业论文（设计）的督导结果作了汇总介绍，建议强化督导队伍建设，扎实推进“督”转“导”的实施，不断提升督导工作的效能。

化学科学与工程学院王晓岗教授通过督导听课工作中亲身实践的成功案例，就“增值评价”如何促进教学能力提升作了经验分享。他认为督导工作有三个境界：最基本的境界是通过随堂听课发现老师教学中存在的具体问题并提出相应改进意见；进阶的境界是在教学方法上给予指点，帮助教师提升教学能力；最高的境界是引导教师把教学与职业规划结合起来，对其个人成长和发展提出有益的建议。

交通运输工程学院黄世泽副教授分享了自己由“督”向“导”转变的体会。他通过解剖“督”的过程中发现的“无板书、无互动、无思政、无科研”的问题，提出了针对性的指导建议，同时指出发现好的授课教师苗子并助其成长成才，也是“督”转“导”的重要体现。

会议邀请了全国高校教师教学创新竞赛一等奖获得者、上海交通大学于冰沁副教授作了题为《聚焦学生学习体验的教学创新设计》的主题交流。于冰沁围绕学情与问题分析、问题解决思路、理念与目标创新、教学内容创新、过程与方法创新五个方面分享了自己在课堂教学创新设计中的思考，通过考察“学生兴趣难激发”“学生会学不会用”“学生学习不主动”“思维固化少探究”等问题是否得到解决来评价教学达成情况。

                                                                                                                                         （文/贺叶   图/江平）