正如18世纪蒸汽机时代重构了生产关系与社会结构、20世纪电气化时代点亮了全球文明的进程，当下的智能化浪潮同样在重塑着各行各业，其中也包括国际中文教育。国际中文教育者承载着跨文化传播与语言教育创新的时代重任，面对汹涌澎湃的人工智能（AI）浪潮，应以创新者的姿态拥抱这个时代。

国际中文教育者要能实现技术与教学的深度融合。这种融合并非简单地将AI工具作为教学辅助，而是要将智能化思维贯穿于教学设计、实施与评估的全流程。如可以利用自然语言处理技术开发个性化中文学习路径，根据学习者的母语背景、学习进度和薄弱环节自动生成练习内容；借助智能备课系统整合全球中文教育资源，快速构建包含文化案例、实景对话的多媒体教案；通过AI学情分析工具实时追踪学生的语言输出数据，精准调整教学策略。国际中文教育者要成为“AI+中文教育”的专家，既要深耕中文语言学、教育学的专业根基，又要主动掌握AI技术的基本原理与应用方法，未来能在世界各地的中文课堂中播撒创新的种子，推动当地中文教育实现智能化升级。

同样，对在华留学生而言，中国蓬勃发展的AI生态是独特的留学中国“红利”。留学生身处全球最活跃的人工智能应用场景：从日常出行的智能导航、移动支付，到校园内的智慧图书馆、AI答疑系统，再到企业中的智能办公平台，这些真实场景本身就是生动的“中文+AI”实践课堂。留学生不应仅满足于“学好中文”，更要主动探索“中文与AI技术的结合点”，参与中外高校合作的“AI中文教学工具开发”课题，将本国文化元素融入智能课件设计；利用中国的AI语音识别技术练习中文口语发音，通过实时反馈提升表达准确性；尝试将中文学习与本国的产业需求结合，思考如何用AI技术解决本国中文教育资源匮乏的问题，甚至借助中国技术开发适用于本土语言环境的中文学习机器人，或搭建跨境AI中文交流平台。留学生在AI体验中学习、在应用中创新，才能成为中外AI+中文教育合作的桥梁。

AI时代并非人类文明的终点，而是通往更高阶文明的驿站。人类社会正是在“蒸汽机时代—电气化时代—信息化时代—智能化时代”的迭代中不断突破认知边界。因此，国际中文教育者学习AI技术，既要“立足当下”，更要“着眼未来”：思考AI时代之后的“人机共生时代”将对教育产生何种影响，才能更深刻地理解当下的使命。从历史规律看，每一次技术革命都会带来教育模式的改变：蒸汽机时代催生了班级授课制，电气化时代推动了广播教育的普及，信息化时代孕育了在线教育，而智能化时代正在走向“人机协同的个性化教育”。未来的海外中文教育，应该会呈现“机器人+人类教师”的共生模式，国际中文教育者必须着眼于未来，重新定位自己在AI时代的角色定位，学会与AI合作，甚至竞争。

2024年国务院印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，为国际中文教育的智能化发展提供了政策指引。“意见”中提出的“人工智能+教育”重点任务，如建设智慧教育平台、发展个性化学习、推进教育数字化转型等，与国际中文教育的发展需求高度契合。国际中文教育者必须认真研读政策内涵，把握中国人工智能发展的“新方向”：一是“技术创新”，关注大模型在语言教育中的应用突破，如多模态中文学习模型、跨语言文化对话系统等；二是“融合应用”，探索AI在中文测试、文化传播、海外教学点建设等场景的落地路径；三是“伦理规范”，理解中国倡导的“负责任的AI”理念，在海外教学中传递科技向善的价值观。将政策精神转化为教学实践，既是国际中文教育者的基本素质，也是推动中文教育国际化、智能化的重要保障。

站在AI时代与人机共生时代的交汇点，国际中文教育者的使命愈发清晰：既要做技术变革的“适应者”，主动拥抱AI带来的教学革新；更要做教育本质的“坚守者”，守护语言教育中的情感温度与文化深度。唯有将技术创新与人文关怀相结合，才能在时代浪潮中找准方向，让中文教育在智能化进程中焕发新的生机，为构建人类命运共同体贡献语言与文化的力量。

（作者系同济大学国际文化交流学院院长、教授）

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