在海拔3800米的日喀则，有一所与上海有着深厚情缘的学校——日喀则市上海实验学校。

2005年，在上海援藏的对口支援下，学校创建初中部；2009年，高中部建成，成为西藏自治区唯一一所十二年一贯制学校。二十余年来，上海援藏累计投入2.9亿元，从校园设施、师资建设到教育理念、教学改革，一批批援藏教师和教育工作者跨越山海而来，让优质教育资源在雪域高原落地生根。

如今，走进这所学校，教室里有智能教学设备，校园里有3D创新实验室，孩子们接触人工智能、探索科学，也在一堂堂丰富多彩的课程中认识更广阔的世界。

今年的“雪域童年”，把来自上海的志愿者们带到了这里。

几天的相处中，他们看见了高原孩子的热情、率真与想象力，也在一双双举起的小手、一声声亲切的“老师”中，重新理解了教育的意义。

教育从来不是单向的抵达。有人从远方带来知识，也有人在孩子们身上重新发现世界。那些短暂相遇的课堂，那些关于好奇、勇气与梦想的对话，或许会在某个不经意的时刻，成为彼此记忆里久久闪亮的光。

阳光落在课桌上，也落在记忆里

同济大学应用心理学研究生 沙星辰

我喜欢上海夜晚被灯光照亮的朵朵白云，我也喜欢日喀则夜晚布满的星星。不过，上海的秋天匆匆而过，一阵风过便是萧瑟，日喀则的秋高气爽会更澄明些。阳光透过教室窗的玻璃，小朋友们的喜笑或是思考状，都叠上了无与伦比的滤镜。我想带他们看到作为家乡的日喀则在他人眼中的美丽，我想带他们看到阳光照耀的祖国的其他地形，我想用我浅薄的知识告诉他们人生漫漫，当下的每一刻都值得享受。他们说“你叫什么名字呀？”“老师，我会写你的名字”——我知道即使阳光被云层遮挡，我还是会留下一个影子，意义便在于此。

“老师，这个送给你，看到它就像看到我们”

同济大学文化产业硕士研究生 施栋宸

在日喀则上海实验学校的课堂上，当我第一次把红纸和剪刀发到孩子们手里时，心里其实有些忐忑——高原上的孩子，手指被风吹得有些粗糙，他们能握好这把小小的剪刀吗？

事实证明我的担心是多余的。第一堂课教的是最简单的“窗花”折剪法。我示范了一遍，孩子们便埋头动起手来。教室里安静得只听见剪刀“咔嚓咔嚓”的声音。有个小男孩，剪到一半时纸差点断了，他紧张地抬头看我，我冲他点点头，他便抿着嘴继续小心翼翼地修。最后展开红纸那一刻，一朵歪歪扭扭却完整的小花出现在他手心，他“哇”地一声举起来给同桌看，眼睛亮得像高原上的星星。

几堂课下来，我慢慢发现，红色剪纸对这些孩子来说，不只是一门手工课。

最让我触动的是最后一节课。我教他们剪五角星，一个女孩剪完后，悄悄在背面写了自己的名字，然后塞给我说：“老师，这个送给你，你带回上海，看到它就像看到我们。”那一刻我忽然明白，我们带来的不仅是一门手艺，更是一份可以带走的联结。

高原缺氧，但孩子们对美的渴望从来不缺。剪纸的传承，或许不在于他们剪得多完美，而在于那一方红纸在他们心里种下了一颗关于“美”和“传统”的种子。这颗种子会不会发芽，我不知道，但至少这个秋天，我们一起剪过一朵花。

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