5月5日上午，趁节假日去拜访了桥梁抗震专家、同济大学的范立础院士。兴许见笔者是教育传媒的，范院士便滔滔不绝地大谈教育。
　　自从上世纪50年代末“右派”脱帽后，范立础就一直没有离开过教学第一线。李国豪院士任同济校长后，抓了三项大的学科建设：桥梁抗风、桥梁抗震、计算机应用，并大胆起用范立础抓桥梁抗震。80年代起，范立础的肩膀上总挑着三副重担：国际交流、教科互动、行政工作。为协助李校长工作，范立础还曾先后担任土木工程学会副秘书长、桥梁结构工程学会理事长、同济大学教务处副处长、结构工程学院院长等工作。繁杂的、多样性的工作．不仅没能使范立础离开教学岗位，倒令他能更深入地对工程教育进行全方位的反思，对教育改革悟出了真谛。
　　80年代，范立础写的《桥梁工程》已被全国13所高校用作教材，并被评为优秀教材，以后相继写的《预应力混凝土连续梁桥》等也成为高校受欢迎的“统编教材”，可范立础语出惊人：“所有的教材都是参考书。教材应该由教授自己写，你写你的我写我的。每所学校都有自己的特点，为什么要搞‘统编教材’，把人培养成一个模式还谈什么自主创新?学科在发展，学生也要有个性，
这才符合时代需要。”
　　“我主张个性化教学。我上课从不备课，在课堂上临时发挥，用自己工程实践的体会讲出活的理论，这才是教学个性。一般情况下，我上两三周后，就知道目前授课班学生的总体水平了。我就按班上50％学生的理解水平讲，另外50％的学生可能感到较难，我只要他们能‘爬’。我的课讲到最后，可能有30％学生听不懂，只能‘知其然’，不能‘知其所以然’。”范立础的这种个性化授课方式，让尖子生突飞猛进，也激励学有困难的学生能猛起直追。同样的一堂课、一种教材，给不同的人讲课，讲法可能完全不同；同样一班学生，这堂课和那堂课的讲法也可能完全不同，要不怎么叫“因材施教”?而因材施教的“花样”也是层出不穷的。这也许就是“教育家”与“教书匠”的重要区别。
　　范立础说：“现在许多大学生找不到职业，为了延缓就业困难，大学扩招研究生。可是过了3年，研究生毕业出来，大学生岂不更难求职了?总之，这决不是好办法。”
　　对眼下的教育浮躁和急功近利，范立础深有感触：高考只考”语、数、外加一门”的指挥棒，怎能体现科学与人文并重的日标，许多学校热衷于搞五花八门的“小作家”、“小院士”、“十佳少年”等称号，到头来不能激励先进，倒令学生追求虚荣，走向浮躁。
　　范立础在学术上一贯强调平等。他的团队弥漫着串真求知的气氛，但在学术争论时谁也不让谁，从不拐弯抹角。范立础嗓门大，学生的嗓门更大，直到酣畅淋漓地吵罢方休，一切让实践来裁判。
　　 满头白发的范立础是一位中外著名的桥梁抗震专家，更是一位有远见卓识的教学名家。同济的师生们都说：范先生是“彩虹”的脊梁。此言不假。

方鸿辉