“踔厉奋发担使命，同舟共济向未来”。5月27日，同济大学高等教育研究所的师生们相聚“云端”，在同济大学迎来115周年华诞之际，举办同济大学115周年校庆高等教育青年学者论坛暨“创新促进高等教育高质量发展”校庆学术研讨会。高等教育研究所硕士研究生以及来自同济大学教育学科师生、各兄弟院校师生共161人参与论坛。

同济大学高等教育研究所助理教授陈乐（高教所2016届硕士毕业生、清华大学教育学博士）结合格尔茨、卡西尔等学者对人、文化、符号的理解和论述以及柯林斯、布迪厄等学者关于学校与教育的理论和观点，探讨学校、符号、教育的内在联系，认为人既处于符号世界之中，也处于生活世界之中，教育应注意加强符号世界与生活世界的融合。

荷兰格罗宁根大学博士生李维维（高教所2018届硕士毕业生）的研究围绕学生多样性和跨文化学习展开，通过学生视角研究学生对跨文化学习活动的态度和影响，提出学生面对国际教育不应该只看到其学历的含金量，更应该认识到与不同国家背景学生的交流能够拓展自身视野、提高自身能力。

上海交通大学博士生陈庆（高教所2019届硕士毕业生）通过调研分析高等教育领域“放管服”改革的实践情况，发现近五年来改革起到促进政府职能转变、提高高校办学活力的作用，但同时也存在顶层配套政策设计滞后、政府放权缺乏协调性、高校承权能力不强等问题，并提出相应的对策。

比利时布鲁塞尔自由大学博士生薛钰潔（高教所2019届硕士毕业生）基于对研究案例高校教师领导力的研究，通过抽样调查和结构性访谈分析案例高校治理结构和教师领导力方面的大学治理，提出大学的共同治理应该遵循大学的发展，尊重教职员工的利益，并赋予他们在大学治理体系中的实质性能力。

华东师范大学博士生王晓茜（高教所2020届硕士毕业生）以“学生消费者”为研究对象，阐述西方“学生消费者”出现的背景、西方学者围绕“学生消费者”的学术争鸣，进一步将目光聚焦到我国高等教育人才培养的实践环节，基于“学生消费者”视角对我国本科教育人才培养现状进行现实审思，提出未来发展的几点启示。

香港大学博士生秦函宇（高教所2020届硕士毕业生）聚焦高等教育国际化，使用系统广义矩的方法对国际科研合作与高校创新绩效两者之间的关系进行实证研究，提出今后应加强我国高校国际科研合作的顶层设计，促进高校多元创新绩效的持续输出，推动高校分类评价体系建设等建议。

复旦大学博士生王舒琦（高教所2020届硕士毕业生）介绍英国由于社会矛盾频发和高校种族歧视，开始实行以文化认同为核心的价值观教育策略。通过研究提出高校价值观教育并非一项具体的方案，而是一个在理论上持续借鉴吸收、在实践中不断探索完善的过程。

中国人民大学博士生徐鑫悦（高教所2020届硕士毕业生）关注科技创新与产学研合作，从三角协调的视角对日本的产学官合作模式进行分析，总结出日本政府是产学官合作中的统筹者，企业与技术转移机构是产学官合作的主体，大学是产学官合作中的研发与创新核心，并提出对我国产学研合作的启示与建议。

浙江大学博士生陈锐（高教所2021届硕士毕业生）概括职业本科教育高质量发展的特征是特色强、质量优和满足需求能力强，主要环节是发展定位、过程管理和评价保障。进一步分析职业本科教育高质量发展的困境，提出职业本科教育高质量发展路径。

同济大学高等教育研究所负责人表示，同济大学高等教育研究所校庆论坛已成功举办四届，此次邀请优秀校友与学校师生分享学术研究成果和经验，旨在让与会师生得到启发、开拓眼界 、受到鼓舞，希望各位校友和在读学生加强合作，让高教所成为大家共同的学术家园，将同济大学高等教育研究做得更好。（宋博文）